in

Silabus Agama Hindu Untuk Guru SMP

Satuan Pendidikan         :   SMP

Kompetensi Inti              :

KI 1:Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2:Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3:Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4:Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Kompetensi DasarMateri PokokPembelajaranPenilaianAlokasi WaktuSumber Belajar
1.1    Membiasakan mengucapkan salam agama Hindu.1.2    Membiasakan mengucapkan Dainika Upasana (doa sehari-hari).
2.1.   Toleran terhadap sesama, keluarga, dan lingkungan dengan cara menyayangi ciptaan Sang Hyang Widhi (Ahimsa).2.2.   Berperilaku jujur (Satya), menghargai dan menghormati (Tat Tvam Asi) makhluk ciptaan Sang Hyang Widhi.
3.1.   Memahami konsepsi Avatara, Deva, dan Bhatara dalam agama Hindu.4.1    Menceritakan konsepsi Avatara, Deva, dan Bhatara dalam agama Hindu.Avatara, Deva,dan BhataraMengamati :·    Menyimak paparan asal semua makhluk (sarwa bhutesu).·    Mendengarkan konsep Avatara sebagai penjelmaan Sang Hyang Widhi.·    Membaca materi Avatara, Deva dan Bhatara sebagai pelindung dan pemberi sinar kepada seluruh makhluk hidup pada buku teks pelajaran agama Hindu.·    Menyimak dengan seksama paparan dari pendidik mengenai tugas Avatara, Deva dan Bhatara.
Menanya :·    Menanyakan kembali kepada pendidik asal mula semua mahkluk hidup.·    Menanyakan kembali kepada pendidik, fungsi Avatara sebagai penjelmaan Sang Hyang Widhi.
Mengeksperimen/mengeksplorasikan :·    Peserta didik mengumpulkan gambar-gambar tentang Dasa Avatara.·    Peserta didik mengumpulkan bukti-bukti tentang Dasa Avatara.·    Peserta didik mengumpulkan bukti-bukti Deva dan Bhatara.
Mengasosiasikan :·    Merangkum tugas dan fungsi Avatara.·    Menyimpulkan tugas serta wewenang Deva dan Bhatara.·    Menyimpulkan sejauhmana kemahakuasaan Sang Hyang Widhi sebagai penguasa makhluk hidup.Mengomunikasikan :·    Peserta didik menyebutkan tugas-tugas dari Deva sebagai sinar suci Sang Hyang Widhi.·    Peserta didik menyebutkan tugas-tugas dari Bhatara sebagai pelindung.·    Peserta didik menyebutkan tugas-tugas dari Avatara sebagai penyeimbang dharma atas adharma.
·    TugasPeserta didik diminta mengerjakan latihan pada buku teks pelajaran di rumah.
·    TesPendidik memberikan pertanyaan baik secara lisan dan tertulis sesuai materi yang diajarkan.
·    ObservasiPendidik memberikan kesempatan kepada peserta didik melakukan pengamatan, menyimak, membaca materi Avatara, Deva dan Bhatara, kemudian membuat kesimpulan.
·    PortofolioPeserta didik diminta untuk membuat kliping tentang Avatara, Deva dan Bhatara.
4  x 3Jp·   Buku Teks pelajaran Agama Hindu·   Gambar  Acintya dan Dewa-dewa·   Gambar-gambar Avatara.·   Buku Upadesa·   Kitab Bhagavadgita
3.2.   Memahami ajaran Karmaphala Tattva sebagai bagian dari Sraddha.4.2    Menunjukkan contoh Karmaphala Tattva dalam kehidupan.KarmaphalaMengamati :·    Peserta didik membaca materi Karmaphala pada buku teks pelajaran agama Hindu.·    Menyimak dengan seksama illustrasi ajaran Karmaphala·    Peserta didik membaca jenis-jenis Karmaphala.·    Mendengarkan contoh perilaku Karmaphala dalam kehidupan.
Menanya :·    Peserta didik menanyakan kembali pengertian Karmaphala yang telah diajarkan pada pendidik atau teman.·    Menanyakan jenis-jenis Karmaphala dalam agama Hindu.·    Menanyakan akibat-akibat dari perilaku kita pada pendidik.
Mengeksperimen/mengeksplorasikan :·    Peserta didik mengadakan wawancara kepada orang-orang sekitar tentang Karmaphala.·    Peserta didik mengumpulkan contoh-contoh perilaku-perilaku orang di lingkungan sekolah dan rumah.·    Peserta didik mengumpulkan artikel-artikel yang terkait dengan materi Karmaphala.
Mengasosiasikan :·   Menyimpulkan pengertian Karmaphala dalam agama Hindu.·   Menyimpulkan pengertian masing-masing jenis Karmaphala.·   Merangkum contoh perilaku-perilaku orang di lingkungan sekolah.
Mengomunikasikan :·    Peserta didik menunjukkan Karmaphala sebagai penentu kelahiran mendatang.·    Peserta didik menyebutkan contoh-contoh perilaku orang-orang di lingkungan sekolah dan rumah.·    Peserta didik menunjukkan akibat-akibat perilaku tidak baik terhadap orang lain.·    Peserta didik menyebutkan dampak perilaku baik seseorang dalam kehidupannya.
·    TugasPeserta didik diminta mencatat perilaku-perilaku orang yang ada di lingkungan sekolah dan rumah.
·    TesPendidik memberikan soal-soal yang terkait dengan materi Karmaphala.
·    ObservasiPendidik memberikan kesempatan kepada peserta didik melakukan pengamatan, mengumpulkan data terkait perilaku orang.
·    PortofolioPeserta didik diminta untuk membuat karangan mengenai perilaku orang.
4  x 3Jp·   Buku Teks pelajaran Agama Hindu·   Kitab Sarasamuscaya·   Kitab Bhagavadgita·   Buku Upadesa·   Gambar-gambar terkait Karmaphala
3.3   Memahami Mantram dan Sloka Veda sebagai penyelamat manusia.4.3    Melantunkan Mantram dan Sloka Veda sebagai penyelamat manusia.DharmagitaMengamati :·    Mendengarkan Mantram-mantram Veda.·    Peserta didik membaca mantram-mantram dalam kitab suci Veda.·    Mengamati tanda baca dalam mantram-mantram Hindu.
Menanya :·    Menanyakan cara yang baik melantunkan mantram.·    Menanyakan fungsi dan makna tanda baca pada mantram.·    Menanyakan pengaruh mantram pada kehidupan.
Mengeksperimen/mengeksplorasikan :·    Mengumpulkan mantram-mantram sehari-hari.·    Melakukan wawancara kepada sulinggih mengenai tujuan dari sebuah mantram.·    Menyebarkan angket terkait dampak mantram-mantram Veda dalam kehidupannya.
Mengasosiasikan :·    Mengelompokkan mantram-mantram sehari-hari dan pada waktu-waktu tertentu.·    Merangkum sloka-sloka dalam Bhagavadgita sebagai tuntunan manusia.

Mengomunikasikan :·    Menunjukkan sloka-sloka penuntun kehidupan.·    Berlatih mengucapkan mantram-mantram Veda.
·    TugasPeserta didik diminta mencari mantram-mantram dalam Veda yang tetap untuk dirinya, kemudian dikumpulkan.
·    TesPendidik meminta kepada peserta didik melantunkan salah satu mantram-mantram dalam Veda.
·    ObservasiPendidik meminta kepada peserta didik melakukan wawancara kepada sulinggih manfaat mantram-mantram Veda dalam hidup.
·    PortofolioPeserta didik diminta untuk membuat laporan hasil wawancara dan pengamatan di tempat suci terkait mantram-mantram Veda.
5  x 3Jp·   Buku Teks pelajaran Agama Hindu·   Kitab Sarasamuscaya·   Kitab Bhagavadgita·   Buku Veda Walaka
3.4   Memahami ajaran Sad Atatayi sebagai perbuatan yang  harus  dihindari.4.4   Menceritakan perilaku Sad Atatayi yang  harus  dihindari.Sad AtatayiMengamati :·    Menyimak dengan seksama paparan pengertian Sad Atatayi.·    Membaca materi Sad Atatayi pada buku teks pelajaran agama Hindu.·    Melihat di lingkungan sekolah orang yang melakukan perilaku Sad Atatayi.·    Membaca bagian-bagian Sad Atatayi dalam agama Hindu
Menanya :·    Menanyakan pada pendidik dan teman sebab orang melakukan perilaku Sad Atatayi.·    Menanyakan pada pendidik bagian-bagian Sad Atatayi.·    Menanyakan pada pendidik dan teman dampak yang dihasilkan dari perilaku Sad Atatayi.
Mengeksperimen/mengeksplorasikan :·    Mengumpulkan bukti-bukti contoh perilaku Agnida.·    Mengumpulkan bukti-bukti contoh perilaku Atharwa.·    Mengumpulkan bukti-bukti contoh perilaku Sastragna.
Mengasosiasikan :·    Merangkum artikel terkait contoh perilaku Agnida dalam Sad Atatayi.·    Merangkum artikel terkait contoh perilaku Atharwa dalam Sad Atatayi.·    Merangkum artikel terkait contoh perilaku Sastragna dalam Sad Atatayi.·    Mengelompokkan contoh-contoh pertilaku dari bagian-bagian Sad Atatayi.
Mengomunikasikan :·    Peserta didik menyebutkan bagian-bagian Sad Atatayi.·    Menunjukkan bukti-bukti perilaku Sad Atatayi.·    Menunjukkan perilaku toleransi antar sesama.·    Mendemontrasikan cara menghindari perilaku Sad Atatayi.
·    TugasPeserta didik diminta melakukan pengamatan dan wawancara di lingkungan rumah dan sekolah tentang perilaku Sad Atatayi.
·    TesPendidik memberikan tes paper kepada peserta didik untuk dikerjakan.
·    ObservasiPendidik meminta peserta didik kelapangan sekolah untuk mengadakan observasi dan membuat laporan hasil observasinya.
·    PortofolioPeserta didik diminta untuk membuat kliping cara menghindarkan diri dari perilaku Sad Atatayi.
5  x 3Jp·   Buku Teks pelajaran Agama Hindu·   Kitab Sarasamuscaya·   Koran, dan Majalah
3.5   Memahami ajaran Sapta Timira sebagai perilaku yang harus dihindari.4.5    Menceritkan perilaku Sapta Timira yang harus dihindari.Sapta TimiraMengamati :·    Menyimak dengan seksama penjelasan pengertian Sapta Timira.·    Peserta didik membaca materi terkait ajaran Sapta Timira.·    Mendengarkan cerita contoh perilaku Sapta Timira dalam kehidupan.·    Menyimak bagian-bagian Sapta Timira.
Menanya :·    Menanyakan pada pendidik contoh perilaku Sapta Timira dalam kehidupan.·    Menanyakan dampak yang ditimbulkan dari perilaku Sapta Timira.·    Menanyakan pada pendidik upaya-upaya menghindar dari perilaku Sapta Timira.
Mengeksperimen/mengeksplorasikan :·    Melakukan wawancara kepada teman dan orang tua contoh perilaku Sapta Timira.·    Mengumpulkan foto-foto, gambar-gambar, artikel-artikel tentang perilaku Sapta Timira.·    Mencari Sloka-sloka pendukung Sapta Timira.
Mengasosiasikan :·    Menyimpulkan dampak yang ditimbulkan dari perilaku Sapta Timira.·    Merangkum kisah-kisah perilaku Sapta Timira yang terjadi.
Mengomunikasikan :·    Menyebutkan bagian-bagian Sapta Timira.·    Menunjukkan contoh perilaku yang menunjukkan saling menghargai, toleransi dan tenggang rasa.·    Menyebutkan dampak perilaku Sapta Timira dalam kehidupan.·    Menyebutkan upaya menghindar dari perilaku Sapta Timira.
·    TugasPeserta didik diminta mengerjakan latihan pada buku teks pelajaran di rumah.
·    TesPendidik memberikan pertanyaan baik secara lisan dan tertulis sesuai materi yang diajarkan.
·    ObservasiPendidik memberikan kesempatan kepada peserta didik melakukan pengamatan, menyimak, membaca materi Sapta Timira kemudian membuat kesimpulan.
·    PortofolioPeserta didik diminta untuk membuat kliping tentang Sapta Timira.
4  x 3Jp·   Buku Teks pelajaran Agama Hindu·   Kitab Sarasamuscaya
3.6   Memahami ajaran Yajñā dan kualitas Yajñā.4.6    Menyebutkan contoh Yajñā yang bersifat Sātvika, Rajasika, dan Tamasika.YajñāMengamati :·    Menyimak dengan seksama paparan tentang pengertian Yajñā.·    Membaca jenis-jenis Yajñā pada buku teks pelajaran agama Hindu.·    Membaca materi Yajñā pada buku teks pelajaran.·    Mendengarkan penjelasan Yajñā yang bersifat Sātvika.·    Membaca  Yajñā yang bersifat Rajasika dalam agama Hindu.·    Menyimak Yajñā yang bersifat Tamasika dalam kehidupan.
Menanya :·    Menanyakan jenis-jenis Yajñā dalam ajaran agama Hindu.·    Menanyakan contoh-contoh Yajñā yang dilaksanakan di masyarakat.·    Menanyakan dampak pelaksanaan Yajñā dalam kehidupan sehari-hari.
Mengeksperimen/mengeksplorasikan :·    Mencari bukti-bukti pelaksanaan Yajñā dalam masyarakat.·    Mengumpulkan data-data terkait pelaksanaan Yajñā yang Sātvika.·    Mengumpulkan data-data terkait pelaksanaan Yajñā yang Rajasika.·    Mengumpulkan data-data terkait pelaksanaan Yajñā yang Tamasika.·    Melakukan wawancara pada sulinggih terkait Yajñā dalam agama Hindu.
Mengasosiasikan :·    Menyimpulkan proses pelaksanaan Yajñā.·    Menyimpulkan dampak pelaksanaan Yajñā dalam kehidupan.·    Merangkum contoh pelaksanaan Yajñā yang Satvika.
Mengomunikasikan :·    Menyebutkan jenis-jenis Yajñā dalam agama Hindu.·    Menunjukkan dampak pelaksanaan Yajñā dalam diri.·    Melaporkan data hasil wawancara terkait Yajñā dalam agama Hindu.
·    TugasPeserta didik diberikan tugas  ketempat suci, untuk menuliskan Yajñā yang sering dilaksanakan di tempat suci tersebut.
·    TesPendidik memberikan soal-soal terkait Yajñā untuk dikerjakan peserta didik.
·    ObservasiPendidik meminta kepada peserta didik untuk melakukan wawancara dengan tokoh setempat mengenai makna pelaksanaan Yajñā.
·    PortofolioPeserta didik diminta untuk membuat laporan tertulis dalam bentuk makalah makna dan fungsi dan kwalitas Yajñā.
5  x 3Jp·   Buku Teks pelajaran Agama Hindu·   Buku Panca Yajñā
3.7    Memahami konsep ketuhanan dalam agama Hindu.4.7    Menceritakan konsepsi ketuhanan dalam agama Hindu.Konsep ketuhanan dalam agama HinduMengamati :·    Menyimak paparan ketuhanan dalam agama Hindu·    Membaca materi ketuhanan dalam agama Hindu pada buku teks pelajaran.·    Menyimak pengertian ketuhanan Monotheisme dan Polytheisme.
Menanya :·    Menanyakan konsep ketuhanan Monotheisme.·    Menanyakan konsep ketuhanan Polytheisme.
Mengeksperimen/mengeksplorasikan :·    Melakukan wawancara kepada teman tentang pemahamannya akan ketuhanan dalam agama Hindu.·    Mengumpulkan artikel-artikel terkait dengan konsep ketuhanan Monotheisme dan Polytheisme.·    Mencari sloka-sloka terkait ketuhanan dalam agama Hindu.
Mengasosiasikan :·    Menyimpulkan konsep ketuhanan dalam agama Hindu.·    Menyimpulkan konsep ketuhanan Monotheisme dan Polytheisme.
Mengomunikasikan :·    Menyebutkan konsep ketuhanan Monotheisme dan Polytheisme.·    Menunjukkan sloka-sloka yang terkait dengan konsep ketuhanan dalam Veda.
·    TugasPeserta didik diminta mengumpulkan  sloka-sloka terkait ketuhanan dalam agama Hindu.
·    TesPendidik memberikan pertanyaan baik secara lisan dan tertulis tentang konsep ketuhanan agama Hindu.
·    ObservasiPendidik memberikan kesempatan kepada peserta didik melakukan pengamatan, membaca materi ketuhanan dalam agama Hindu kemudian membuat kesimpulan.
·    PortofolioPeserta didik diminta untuk membuat makalah tentang konsep ketuhanan dalam agama Hindu.
3  x 3Jp·   Buku Teks pelajaran Agama Hindu·   Kitab Suci Veda
3.8    Memahami Veda dan batang tubuh Veda.4.8    Mengelompokkan Veda dan batang tubuh Veda.Kitab Suci VedaMengamati :·    Menyimak paparan materi kitab suci Veda dan batang tubuh Veda.·    Membaca pengertian kitab suci Veda dan bagian-bagian Veda.·    Membaca bagian-bagian batang tubuh Veda.
Menanya :·    Menanyakan pengertian kitab suci Veda.·    Menanyakan bagian-bagian kitab suci Veda.·    Menanyakan bagian-bagian batang tubuh Veda.
Mengeksperimen/mengeksplorasikan :·    Mengumpulkan buku-buku yang termasuk kitab suci Veda.·    Mencari informasi kepada teman, orang tua, dan sulinggih buku-buku yang termasuk kitab suci Veda.
Mengasosiasikan :·    Menyimpulkan buku-buku yang termasuk kitab suci Veda.·    Meringkas salah satu isi dari kitab suci Veda.
Mengomunikasikan :·    Menyebutkan bagian kitab-kitab Sruti.·    Menyebutkan bagian kitab-kitab Smerti.·    Menyebutkan kitab-kitab Vedangga.·    Menyebutkan nama-nama Maharsi penyusun Catur Veda.
·    TugasPeserta didik diminta mengerjakan latihan pada buku teks pelajaran di rumah.
·    TesPendidik memberikan pertanyaan baik secara lisan dan tertulis tentang kitab suci Veda.
·    ObservasiPendidik memberikan kesempatan kepada peserta didik melakukan pengamatan, menyimak, membaca materi kitab suci Veda, kemudian membuat kesimpulan.
·    PortofolioPeserta didik diminta untuk membuat bagan kodifikasi kitab suci Veda.
5  x 3Jp·   Buku Teks pelajaran Agama Hindu·   Kitab Catur Veda

SILABUS MATA PELAJARAN: PENDIDIKAN AGAMA HINDU DAN BUDI PEKERTI
Satuan Pendidikan         :   SMP

Kelas                               :  VIII

Kompetensi Inti              : 

KI 1:Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2:Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3:Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4:Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Kompetensi DasarMateri PokokPembelajaranPenilaianAlokasi WaktuSumber Belajar
1.1   Membiasakan mengucapkan salam agama Hindu.1.2   Membiasakan mengucapkan Dainika Upasana (doa sehari-hari).
2.1.  Toleran terhadap sesama, keluarga, dan lingkungan dengan cara menyayangi ciptaan Sang Hyang Widhi (Ahimsa).2.2.  Berperilaku jujur (Satya), menghargai dan menghormati (Tat Tvam Asi) makhluk ciptaan Sang Hyang Widhi.
3.1.  Memahami Sad Ripu sebagai aspek diri yang harus dihindari.4.1   Menceritakan perilaku Sad Ripu dalam kehidupan yang harus dihindari.Sad RipuMengamati :·    Menyimak pemaparan materi Sad Ripu.·    Membaca materi Sad Ripu pada buku teks pelajaran agama Hindu.·    Melihat di lingkungan sekolah orang yang melakukan perilaku Sad Ripu.·    Membaca bagian-bagian Sad Ripu dalam agama Hindu.
Menanya :·    Menanyakan sebab orang melakukan Sad Ripu.·    Menanyakan bagian-bagian Sad Ripu.·    Menanyakan dampak yang dihasilkan dari perilaku Sad Ripu.
Mengeksperimen/mengeksplorasikan :·    Mengumpulkan bukti-bukti contoh perilaku Krodha.·    Mengumpulkan bukti-bukti contoh perilaku Lobha.·    Mengumpulkan bukti-bukti contoh perilaku Mada.
Mengasosiasikan :·    Merangkum artikel contoh perilaku Krodha dalam Sad Ripu.·    Merangkum artikel contoh perilaku Lobha dalam Sad Ripu.·    Merangkum artikel contoh perilaku Mada dalam Sad Ripu.·    Mengelompokkan contoh-contoh perilaku dari bagian-bagian Sad Ripu.
Mengomunikasikan :·    Menyebutkan bagian-bagian Sad Ripu.·    Menunjukkan bukti-bukti perilaku Sad Ripu.·    Menunjukkan perilaku toleransi antar sesama.·    Mendemontrasikan cara menghindari perilaku Sad Ripu.
·    TugasPeserta didik diminta melakukan pengamatan dan wawancara di lingkungan rumah dan sekolah tentang perilaku Sad Ripu.
·    TesPendidik memberikan paper tes kepada peserta didik untuk dikerjakan.
·    ObservasiPendidik meminta peserta didik kelapangan sekolah untuk mengadakan observasi dan membuat laporan hasil observasinya.
·    PortofolioPeserta didik diminta untuk membuat kliping cara memnghindarkan diri dari perilaku Sad Ripu.
6  x 3Jp·   Buku Teks pelajaran Agama Hindu·   Kitab Bhagavadgita·   Kitab Sarasamuscaya
3.2.  Memahami sifat-sifat Tri Guna dalam diri.4.2   Menunjukkan sifat-sifat Tri Guna dalam diri.Tri GunaMengamati :·    Menyimak paparan pengertian Tri Guna sebagai sifat dasar manusia.·    Memdengarkan sifat-sifat Tri Guna dalam diri.·    Membaca materi pelajaran tentang Tri Guna.
Menanya :·    Menanyakan sifat-sifat satwam dalam diri manusia.·    Menanyakan sifat-sifat rajasika dalam diri manusia.·    Menanyakan sifat-sifat tamas dalam diri manusia.·    Menanyakan dampak dari ketidak seimbangan Tri Guna dalam diri.
Mengeksperimen/mengeksplorasikan :·    Mengumpulkan contoh sifat satwam dalam masyarkat.·    Mengumpulkan contoh sifat rajas dalam masyarakat.·    Mengumpulkan contoh sifat tamas dalam masyarkat.·    Menggali sumber-sumber sastra berkaitan dengan Tri Guna.
Mengasosiasikan :·    Menyimpulkan perilaku-perilaku yang tergolong sifat satwam.·    Menyimpulkan perilaku-perilaku yang tergolong sifat rajas.·    Menyimpulkan perilaku-perilaku yang tergolong sifat tamas.
Mengomunikasikan :·    Menyebutkan bagian-bagian Tri Guna.·    Menceritakan salah satu contoh seorang yang memiliki sifat Satwam.·    Menyebutkan dampak dari ketidakseimbangan Tri Guna dalam diri manusia.
·    TugasPeserta didik diminta mengerjakan latihan pada buku teks pelajaran di rumah.
·    TesPendidik mengadakan tes harian dengan memberikan soal-soal.
·    ObservasiPendidik mengarahkan peserta didik untuk mengumpulkan foto-foto, gambar-gambar, dan artikel-artikel yang termasuk dalam Tri Guna
·    PortofolioPeserta didik diminta untuk membuat kliping tentang Tri Guna dalam masyarakat.
5  x 3Jp·   Buku Teks pelajaran Agama Hindu·   Kitab Sarasamuscaya
3.3   Memahami Atman sebagai sumber hidup.4.3   Menceritakan Atman sebagai sumber hidup makhluk hidup.AtmaMengamati :·    Menyimak dengan seksama paparan Atma sebagai sumber hidup.·    Membaca literatur tentang Atma dalam Bhagavadgita.·    Membaca materi sifat-sifat atma pada buku teks pelajaran agama Hindu.
Menanya :·    Menanyakan fungsi atma dalam diri manusia.·    Menanyakan sifat-sifat atma dalam agama Hindu.·    Menanyakan sloka-sloka yang terkait dengan sifat-sifat atma.
Mengeksperimen/mengeksplorasikan :·    Mengumpulkan sloka-sloka yang terkait dengan Atma.·    Mencari literatur tentang Atma dalam Bhagavadgita.
Mengasosiasikan :·    Menyimpulkan fungsi Atma dalam diri manusia.·    Menyimpulkan sifat Atma dangan sifat Brahman.·    Menyimpulkan hubungan Atma dengan Brahman.
Mengomunikasikan :·    Menyebutkan sifat-sifat Atma dalam kitab suci Bhagavadgita·    Mengungkapkan hubungan Atma dengan Brahman.
·    TugasPeserta didik diminta mecari artikel di Koran, majalah, selebaran tentang atma.
·    TesPendidik memberikan pertanyaan baik secara lisan dan tertulis sesuai materi yang diajarkan.
·    ObservasiPendidik meminta peserta didik melakukan wawancara pada sulinggih dan tokoh tentang hubungan Atma dengan Brahman.
·    PortofolioPeserta didik diminta untuk membuat makalah tentang hubungan Atma dengan Brahman.
6  x 3Jp·   Buku Teks pelajaran Agama Hindu·   Buku Panca Sraddha·   Kitab  Bhagavadgita
3.4   Memahami Panca Maha Bhuta sebagai unsur pembentuk alam semesta.4.4   Mempraktikkan cara melestarikan alam semesta.Panca Maha BhutaMengamati :·    Menyimak dengan seksama paparan Panca Maha Bhuta.·    Membaca bagian-bagian Panca Maha Bhuta.·    Menyimak contoh-contoh Panca Maha Bhuta pada bhuana Agung.·    Membaca contoh Panca Maha Bhuta pada bhuana Alit.
Menanya :·    Menanyakan bagian-bagian Panca Maha Bhuta dalam agama Hindu.·    Menanyakan contoh Panca Maha Bhuta pada bhuana Agung.·    Menanyakan contoh Panca Maha Bhuta pada bhuana Alit.
Mengeksperimen/mengeksplorasikan :·    Mengadakan wawancara dengan orang tua contoh Panca Maha Bhuta pada bhuana alit.·    Mecari di lingkungan sekolah benda-benda yang dibentuk oleh Panca Maha Bhuta.·    Mengumpulkan gambar benda-benda yang dibentuk oleh unsur Panca Maha Bhuta.
Mengasosiasikan :·    Menyimpulkan benda-benda ciptaan Sang Hyang Widhi yang dibentuk unsur Panca Maha Bhuta.·    Menyimpulkan organ-organ tubuh manusia yang dibentuk oleh unsur Panca Maha Bhuta.
Mengomunikasikan :·    Menyebutkan bagian-bagian Panca Maha Bhuta.·    Menyebutkan contoh-contoh Panca Maha Bhuta pada bhuana Agung.·    Menyebutkan contoh-contoh Panca Maha Bhuta pada bhuana Alit.
·    TugasPeserta didik diminta mengerjakan latihan pada buku teks pelajaran di rumah.
·    TesPendidik mengadakan tanya jawab tentang unsur pembentuk alam semesta.
·    ObservasiPendidik mengajak peserta didik ke lapangan dan meminta peserta didik mengadakan pengamatan dan menuliskan hasil terkait dengan materi Panca Maha Bhuta.
·    PortofolioPeserta didik diminta untuk membuat kliping benda-benda ciptaan Sang Hyang Widhi yang dibentuk oleh unsur Panca Maha Bhuta.
6  x 3Jp·   Buku Teks pelajaran Agama Hindu·   Buku Adi Parwa·   Buku Aji Sangkya
3.5   Memahami dan menerapkan ajaran Rsi Yajñā dan Pitra Yajñā.4.5   Mempraktikan Rsi Yajñā dan Pitra Yajñā dalam kehidupan.Rsi Yajñā dan Pitra YajñāMengamati :·    Menyimak dengan seksama paparan pengertian Rsi Yajñā.·    Menyimak dengan seksama paparan pengertian Pitra  Yajñā.·    Membaca contoh-contoh Rsi Yajñā dan Pitra Yajñā pada buku teks pelajaran.·    Membaca dampak-dampak pelaksanaan Rsi Yajñā dan Pitra Yajñā dalam kehidupan.·    Membaca upaya-upaya menghormati orang suci, orang tua, dan leluhur.
Menanya :·    Menanyakan contoh-contoh Rsi Yajñā dan Pitra Yajñā dalam kehidupan.·    Menanyakan dampak-dampak pelaksanaan Rsi Yajñā dan Pitra Yajñā dalam kehidupan.
Mengeksperimen/mengeksplorasikan :·    Mengumpulkan gambar contoh pelaksanaan Rsi Yajñā dan Pitra Yajñā.·    Mengadakan wawancara dampak pelaksanaan Rsi Yajñā dan Pitra Yajñā dalam kehidupan.·    Mencari sloka-sloka yang berhubungan dengan Rsi Yajñā dan Pitra Yajñā dalam kitab suci.
Mengasosiasikan :·    Menyimpulkan dampak pelaksanaan Rsi Yajñā dan Pitra Yajñā dalam kehidupan.·    Merangkum salah satu contoh pelaksanaan Rsi Yajñā dan Pitra Yajñā.·    Menyimpulkan upaya-upaya menghormati orang suci dan orang tua.
Mengomunikasikan :·    Menyebutkan contoh-contoh  perilaku bhakti kepada Rsi.·    Menyebutkan contoh-contoh perilaku bhakti kepada Orang tua.·    Menunjukkan cara menghormati orang suci atau Rsi.·    Menunjukkan cara menghormati orang tua dan leluhur.
·    TugasPeserta didik diminta berkunjung ketempat tinggal orang suci, kemudian menuliskan pengalamannya.
·    TesPendidik bertanya manfaat melaksanakan Rsi Yajñā dan Pitra Yajñā.
·    ObservasiPendidik meminta peserta didik mengadakan wawancara dan berkunjung ketempat tinggal orang suci, kemudian mencatat hasilnya.
·    PortofolioPeserta didik diminta untuk membuat karangan dari pengalamannya berkunjung ketempat orang suci.
6  x 3Jp·   Buku Teks pelajaran Agama Hindu·   Buku Panca Yajñā·   Kitab Bhagavadgita·   Kitab Sarasamuscaya
3.6   Memahami perkembangan agama Hindu di Asia.4.6   Menceritakan perkembangan agama Hindu di Asia.Sejarah Perkembangan Agama Hindu di AsiaMengamati :·    Menyimak sejarah perkembangan agama Hindu di Asia Selatan.·    Membaca buku teks pelajaran terkait dengan materi sejarah perkembangan agama Hindu di Asia.·    Menyimak bukti-bukti peninggalan agama Hindu di Asia.

Menanya :·    Menanyakan perjalanan sejarah agama Hindu di Asia.·    Menanyakan bukti-bukti peninggalan agama Hindu di Asia.
Mengeksperimen/mengeksplorasikan :·    Mengumpulkan bukti-bukti peninggalan agama Hindu di Asia.·    Mencari artikel-artikel terkait sejarah perkembangan agama Hindu di Asia.·    Melakukan wawancara kepada orang tua tentang sejarah perkembangan agama Hindu di Asia.
Mengasosiasikan :·    Menyimpulkan secara singkat sejarah perkembangan agama Hindu di Asia.·    Merangkum perjalanan sejarah agama Hindu di Asia.
Mengomunikasikan :·    Menyebutkan bukti-bukti peninggalan agama Hindu di Asia.·    Menunjukkan dalam  peta wilayah-wilayah India, Nepal, Banglades, Srilanka, serta yang lainnya.·    Menceritakan sejarah perjalanan agama Hindu di Asia.
·    TugasPeserta didik diminta merangkum sejarah perkembangan agama Hindu di Asia.
·    TesPendidik memberikan pertanyaan baik secara lisan dan tertulis tentang sejarah perkembangan agama Hindu di Asia.
·    ObservasiPendidik memberikan kesempatan peserta didik untuk mencari artikel-artikel, baik di koran, majalah, dan internet yang terkait dengan sejarah perkembangan agama Hindu Asia.
·    PortofolioPeserta didik diminta untuk membuat kliping tentang sejarah perkembangan agama Hindu di Asia.
7  x 3Jp·   Buku Teks pelajaran Agama Hindu·   Buku Sejarah

SILABUS MATA PELAJARAN: PENDIDIKAN AGAMA HINDU DAN BUDI PEKERTI
Satuan Pendidikan         :   SMP

Kelas                               :  IX

Kompetensi Inti              : 

KI 1:Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2:Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3:Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4:Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Kompetensi DasarMateri PokokPembelajaranPenilaianAlokasi WaktuSumber Belajar
1.1   Membiasakan mengucapkan salam agama Hindu.1.2   Membiasakan mengucapkan Dainika Upasana (doa sehari-hari).
2.1.  Toleran terhadap sesama, keluarga, dan lingkungan dengan cara menyayangi ciptaan Sang Hyang Widhi (Ahimsa).2.2.  Berperilaku jujur (Satya), menghargai dan menghormati (Tat Tvam Asi) makhluk ciptaan Sang Hyang Widhi.
3.1.  Memahami kemahakuasaan Sang Hyang Widhi sebagai Asta Aiswarya.4.1   Menceritakan kemahakuasaan Sang Hyang Widhi sebagai Asta Aiswarya.Asta AiswaryaMengamati :·    Menyimak delapan kemahakuasaan Hyang Widhi (Asta Aiswarya).·    Membaca bagian-bagian Asta Aiswarya pada buku teks pelajaran agama Hindu.·    Mendengarkan cerita kemahakuasaan Sang Hyang Widhi.
Menanya :·    Menanyakan kemahakuasaan Sang Hyang Widhi sebagai Asta Aiswarya·    Menanyakan bagian-bagian Asta Aiswarya·    Menanyakan contoh-contoh kemahakuasaan Sang Hyang Widhi.
Mengeksperimen/mengeksplorasikan :·    Mengumpulkan contoh-contoh kemahakuasaan Sang Hyang Widhi.·    Mencari sloka-sloka yang terkait dengan kemahakuasaan Sang Hyang Widhi.·    Mengumpulkan artikel-artikel terkait kemahakuasaan Sang Hyang Widhi.
Mengasosiasi :·    Menganalisis sloka-sloka yang terkait kemahakuasaan Sang Hyang Widhi.·    Membuat rangkuman terkait artikel-artikel tentang kemahakuasaan Sang Hyang Widhi.
Mengomunikasikan :·   Menyebutkan bagian-bagian dari Asta Aiswarya.·   Menyebutkan sloka-sloka tentang kemahakuasaan Sang Hyang Widhi.·   Menceritakan contoh kemahakuasaan Sang Hyang Widhi dalam kehidupan.
·    TugasPeserta didik diminta mengerjakan latihan pada buku teks pelajaran di rumah.
·    TesPendidik memberikan pertanyaan baik secara lisan dan tertulis bagian-bagian Asta Aiswarya.
·    ObservasiPendidik memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk melakukan pengamatan di lingkungan sekolah tentang kemahakuasaan Sang Hyang Widhi, dan memberikan laporan tertulis kepada pendidik.
·    PortofolioPeserta didik diminta untuk membuat kliping tentang kemahakuasaan Sang Hyang Widhi sebagai wujud keyakinan kita kepada Tuhan.
5  x 3Jp·   Buku Teks pelajaran Agama Hindu·   Kitab Bhagavadgita·   Kitab Sarasamuscaya
3.2.  Memahami ajaran Panca Yama dan Nyama Bratha sebagai ajaran Susila.4.2   Menunjukkan contoh Panca Yama dan Nyama Bratha dalam kehidupan.Panca Yama dan Nyama BrathaMengamati :·   Menyimak dengan seksama penjelasan  Panca Yama Bratha.·   Menyimak dengan seksama penjelasan Panca Nyama Bratha.·   Membaca materi Panca Yama dan Nyama Bratha.·   Menyimak paparan bagian-bagian Panca Yama dan Nyama Bratha.
Menanya :·   Menanyakan pengertian Panca Yama Bratha sebagai pengendalian diri tahap awal.·   Menanyakan pengertian Panca Nyama Bratha sebagai pengendalian diri tahap lanjut.·   Menanyakan bagian-bagian Panca Yama dan Nyama Bratha.
Mengeksperimen/mengeksplorasikan :·    Mencari contoh pelaksanaan Panca Yama Bratha di lingkungan sekolah dan rumah.·    Mencari contoh pelaksanaan Panca Nyama Bratha di lingkungan sekolah dan rumah.·    Mengumpulkan gambar-gambar perilaku orang yang menjalankan ajaran Panca Yama dan Nyama Bratha di lingkungan rumah.
Mengasosiasi :·    Menyimpulkan contoh-contoh pelaksanaan Panca Yama Bratha.·    Menyimpulkan contoh-contoh pelaksanaan Panca Nyama Bratha.·    Menganalisis dampak yang diakibatkan dalam melaksanakan Panca Yama dan Nyama Bratha.
Mengomunikasikan :·    Mengungkapkan bagian-bagian Panca Yama Bratha.·    Mengungkapkan bagian-bagian Panca Nyama Bratha.·    Menceritakan dampak melaksanakan Panca Yama dan Nyama Bratha.
·    TugasPeserta didik diminta untuk mengamati perilaku orang di lingkungan sekolah dan rumah, kemudian menuliskan hasil pengamatannya.
·    TesPendidik menanyakan bagian-bagian Panca Yama dan Nyama Bratha.
·    ObservasiPendidik memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengamati teman kelasnya dan memberikan laporan hasil pengamatannya sesuai dengan ajaran Panca Yama dan Nyama Bratha.
·    PortofolioPeserta didik diminta untuk membuat makalah tentang dampak dari pelaksanaan Panca Yama dan Nyama Bratha.
5  x 3Jp·   Buku Teks pelajaran Agama Hindu·   Buku Yama dan Nyama Brata
3.3   Memahami perilaku Dasa Mala yang harus dihindari dalam kehidupan.4.3   Menceritakan perilaku Dasa Mala yang harus dihindari dalam kehidupan.Dasa MalaMengamati :·    Mendengarkan  paparan ajaran Dasa Mala.·    Membaca bagian-bagian Dasa Mala pada buku teks pelajaran.·    Mendengarkan contoh nyata perilaku Dasa Mala dalam Ramayana.
Menanya :·    Menanyakan pengertian Dasa Mala dalam agama Hindu·    Menanyakan bagian-bagian Dasa Mala.·    Menanyakan contoh perilaku Dasa Mala dalam cerita Ramayana.
Mengeksperimen/mengeksplorasikan :·    Mencari artikel-artikel yang terkait dengan perilaku Dasa Mala di masyarakat.·    Mengumpulkan foto-foto terkait perilaku Dasa Mala di Masyarakat.·    Mencari sloka-sloka Veda  yang  berkaiatan dengan  Dasa Mala.
Mengasosiasi :·    Memilah tokoh pelaku Dasa Mala dalam Ramayana.·    Menganalisis perilaku tokoh-tokoh dalam cerita Ramayana.
Mengkomunikasikan :·    Menyebutkan bagian-bagian Dasa Mala.·    Menyebutkan sloka-sloka Veda  yang  berkaiatan dengan  Dasa Mala.·    Menyebutkan contoh perilaku Dasa Mala dalam Ramayana.
·    TugasPeserta didik diminta mengerjakan latihan pada buku teks pelajaran di rumah.
·    TesPendidik memberikan pertanyaan baik secara lisan dan tertulis tentang bagian-bagian Dasa Mala.
·    ObservasiPendidik memberikan kesempatan kepada peserta didik mengumpulkan artikel-artikel dan menganalisisnya, kemudian membuat kesimpulan dalam bentuk laporan tertulis.
·    PortofolioPeserta didik diminta untuk membuat kliping tentang perilaku orang yang melakukan Dasa Mala.
5  x 3Jp·   Buku Teks pelajaran Agama Hindu·   Kitab Ramayana·   Kitab Mahabharata·   Kitab Bhagavadgita·   Kitab Sarasamuscaya
3.4   Memahami ajaran Nitya Yajñā dan Naimitika Yajñā dalam kehidupan.4.4   Mempraktikkan dan menyaji contoh Nitya Yajñā dan Naimitika Yajñā dalam kehidupanNitya Yajñā dan Naimitika YajñāMengamati :·    Menyimak paparan pengertian Nitya Yajñā dan Naimitika Yajñā.·    Membaca jenis-jenis Nitya Yajñā pada buku teks pelajaran yang tersedia.·    Membaca jenis-jenis Naimitika Yajñā pada buku teks pelajaran yang tersedia.
Menanya :·    Menanyakan jenis-jenis Nitya Yajñā dan Naimitika Yajñā dalam ajaran agama Hindu.·    Menanyakan contoh-contoh Nitya Yajñā dan Naimitika Yajñā yang dilaksanakan di masyarakat.·    Menanyakan dampak pelaksanaan jenis-jenis Nitya Yajñā dan Naimitika Yajñā dalam kehidupan sehari-hari.
Mengeksperimen/mengeksplorasikan :·    Mencari bukti-bukti pelaksanaan Nitya Yajñā dalam masyarakat.·    Mencari bukti-bukti pelaksanaan Naimitika Yajñā dalam masyarakat.·    Melakukan wawancara pada sulinggih terkait Nitya Yajñā dan Naimitika Yajñā dalam agama Hindu.
Mengasosiasikan :·    Menyimpulkan proses pelaksanaan Nitya Yajñā·    Menyimpulkan proses pelaksanaan Naimitika Yajñā.·    Menyimpulkan dampak pelaksanaan Nitya Yajñā dan Naimitika Yajñā dalam kehidupan.·    Merangkum contoh pelaksanaan Nitya Yajñā dan Naimitika Yajñā.
Mengomunikasikan :·    Menyebutkan jenis-jenis Nitya Yajñā dan Naimitika Yajñā dalam agama Hindu.·    Menunjukkan dampak pelaksanaan Nitya Yajñā dan Naimitika Yajñā dalam diri.·    Melaporkan data hasil wawancara terkait Nitya Yajñā dan Naimitika Yajñā dalam agama Hindu.
·    TugasPeserta didik diminta pergi tempat suci dan menuliskan Nitya Yajñā dan Naimitika Yajñā yang sering dilaksanakan di tempat suci tersebut.
·    TesPendidik memberikan soal-soal terkait Nitya Yajñā dan Naimitika Yajñā untuk dikerjakan peserta didik.
·    ObservasiPendidik meminta kepada peserta didik untuk melakukan wawancara dengan tokoh setempat mengenai makna pelaksanaan Nitya Yajñā dan Naimitika Yajñā.
·    PortofolioPeserta didik diminta untuk membuat laporan tertulis dalam bentuk makalah makna dan fungsi Nitya Yajñā dan Naimitika Yajñā dalam kehidupan.
4  x 3Jp·   Buku Teks pelajaran Agama Hindu·   Buku Panca Yajñā
3.5   Memahami isi dari Parwa-parwa dalam kitab Mahabharata.4.5   Menceritkan kelahiran Bhisma dalam cerita Mahabharata.MahabharataMengamati :·    Mengamati buku Mahabharata sebagai buku cerita kepahlawanan.·    Menyimakcerita Mahabharata sebagai buku cerita kepahlawanan.·    Membaca cerita Mahabharata sebagai buku cerita kepahlawanan.
Menanya :·    Menanyakan tokoh-tokoh dalam cerita Mahabharata.·    Menanyakan isi dari tiap-tiap Parwa dalam Mahabharata.·    Menanyakan nilai-nilai yang terkandung dalam cerita Mahabharata.
Mengeksperimen/mengeksplorasikan :·    Mengelompokkan tokoh-tokoh baik dalam cerita Mahabharata.·    Mengelompokkan tokoh-tokoh buruk dalam cerita Mahabharata.·    Mencari nilai-nilai yang terkandung dalam cerita Mahabharata.
Mengasosiasi :·    Merangkum isi cerita pada tiap-tiap Parwa dalam buku Mahabharata.·    Menganalisis nilai-nilai yang terkandung dalam cerita Mahabharata.
Mengkomunikasikan :·    Menceritakan salah satu parwa dalam cerita Mahabharata.·    Menyebutkan nilai-nilai yang terkandung dalam cerita Mahabharata.
·    TugasPeserta didik diminta merangkum salah satu Parwa dalam cerita Mahabharata.
·    TesPendidik meminta peserta didik menuliskan kembali cerita kelahiran Bhisma.
·    ObservasiPendidik memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengamati teman sekelasnya yang mendekati tokoh dalam cerita Ramayana, kemudian membuat laporannya.
·    PortofolioPeserta didik diminta untuk membuat kliping tentang tokoh-tokoh dalam cerita Mahabharata.
6  x 3Jp·   Buku Teks pelajaran Agama Hindu·   Kitab Mahabharata·   VCD Mahabharata
3.6   Memahami makna inisiasi (samskara) dalam jenjang kehidupan manusia.4.6   Mempraktikkan proses inisiasi dalam ritual Hindu.SamskaraMengamati :·    Menyimak dengan seksama jenis samskara dalam  kehidupan nanusia dari janin sampai meningkat usia akil balig / usia dewasa.·    Membaca pengertian Sisya Upanayana secara teliti pada buku teks pelajaran agama Hindu.·    Membaca pengertian Samawartana dengan seksama pada buku teks pelajaran agama Hindu.·    Menyimak makna upacara Potong Gigi dalam kajian theology Hindu.
Menanya :·    Menanyakan proses inisiasi memulai masuk sekolah pada anak-anak.·    Menanyakan nilai yang terkandung dalam proses inisiasi pada akhir sekolah.
Mengeksperimen/mengeksplorasikan :·    Mengumpulkan foto-foto proses ritual inisiasi pada saat mulai sekolah.·    Mencari artikel-artikel terkait dengan materi Sisya Upanayana dan Samawartana.
Mengasosiasi :·    Merangkum proses sisya Upanayana.·    Merangkum proses Samawartana.
Mengkomunikasikan :·    Menyebutkan manfaat Samskara.·    Menceritakan proses Sisya Upanayana dan Samawartana.
·    TugasPeserta didik diminta mengerjakan latihan pada buku teks pelajaran di rumah.
·    TesPendidik memberikan pertanyaan baik secara lisan dan tertulis tentang pengertian dan manfaat samskara.
·    ObservasiPendidik memberikan kesempatan kepada peserta didik melakukan wawancara pada temannya manfaat melaksanakan Samskara.
·    PortofolioPeserta didik diminta untuk membuat kliping tentang proses Samskara.



5  x 3Jp·   Buku Teks pelajaran Agama Hindu·   Buku Panca Yajñā
3.7   Memahami ajaran Kepemimpinan dalam agama Hindu.4.7   Menyaji contoh kepemimpinan yang baik.KepemimpinanMengamati :·    Menyimak dengan seksama tipologi kepemimpinan menurut para ahli.·    Membaca materi kepemimpinan yang tertuang dalam buku teks pelajaran.·    Membaca cuplikan cerita dari asta Dasa Parwa tentang kepemimpinan.
Menanya :·    Menanyakan sikap pemimpin yang baik menurut agama Hindu.·    Menanyakan contoh pemimpin yang dapat diteladani dalam agama Hindu.
Mengeksperimen/mengeksplorasikan :·    Mengumpulkan data tentang sikap dan perilaku pemimpin di lingkungan sekolah.·    Mengumpulkan data tentang sikap dan perilaku pemimpin di lingkungan rumah.
Mengasosiasikan :·    Mengelompokkan sifat-sifat pemimpin yang baik menurut agama Hindu.·    Mengelompokkan sifat-sifat pemimpin yang tidak baik menurut agama Hindu.·    Membuat ringkasan dan intisari Bhisma Parwa.
Mengomunikasikan :·    Menyebutkan contoh tipe kepemimpinan menurut Veda·    Menunjukkan contoh-contoh pemimpin yang cinta tanah air dalam cerita Ramayana.·    Menunjukkan sifat-sifat Bhisma dalam keluarga Pandawa.
·    TugasPeserta didik diminta meringkas cerita Bhisma Parwa.
·    TesPendidik menanyakan kepada peserta didik siapakah pemimpin-pemimpin Hindu yang patut diteladani.
·    ObservasiPendidik memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk melakukan pengamatan di lingkungan sekolah terkait sifat-sifat pemimpin.
·    PortofolioPeserta didik diminta untuk membuat laporan secara tertulis mengenai sifat-sifat pemimpin yang dapat diteladani.
5  x 3Jp·   Buku Teks pelajaran Agama Hindu·   Kitab Ramayana·   Buku Niti Sastra·   Kitab Mahabharata
Advertisement

Written by Ningsih

hidup adalah yadnya dan tidak ada yadnya yang sia-sia

Tinggalkan Balasan

Alamat email Anda tidak akan dipublikasikan. Ruas yang wajib ditandai *

Materi PKWU Produk Kreatid dan Kewirausahaan

Astangga Yoga ,Komponen Dan Hubungan Gerak Tubuh